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深度學習,是指在教師引領下,學生圍繞著具有挑戰性的學習主題,全身心積極參與、體驗成功、獲得發展的有意義的學習過程。我校依托教育部深度學習教學改進項目,作為海淀區首批實驗校之一,在整體培訓、分學科實驗設計基礎上,借助區教學團隊的支持,初步進行深度學習、項目解讀、主題活動設計、課例研究分享等等方面進行課程自主實施。

項目定位

當今世界基礎教育改革發展來看,關注以學生為中心,更關注學生學習方式的變革。我校新的發展戰略規劃當中,提出八大核心戰略,發展篇和改革篇。其中改革篇重要有兩點,一個是教學模式改革,一個是課程的改革。我校以項目推進教學模式和學生學習模式的改變,基于教師實驗研究,定位在教學課堂的改進。

工作思路

我們采取從整體到局部,由點帶面的方式分類推進。我校制定了詳細的時間推進表。從2014年9月開始,區的項目啟動會,到學校專項培訓,專題培訓,學科推進等等,步步推進,一直到現在完成兩個學科的新課例的研究。

我校采取分層,分類的方式進行自主實施。培訓動員:利用教學工作會對所有學校教學管理骨干和教學骨干培訓動員;借助教科年會進行培訓。課程實踐:在學科研討的基礎上,嘗試做研究課。除了備案組研究,我們還關注到青年教師的成長。我們在初中做了19節青年教師研究課,他們把深度學習理念自覺轉化為個人對于課堂教學設計的理念,取得了較好的效果。

多途徑推進 

學校整體培訓的基礎上,鼓勵各學科多視角,多途徑進行深度學習教學改進。

1、項目學科根據。項目學科圍繞深度學習四要素,體驗完整的設計過程。

2、局部嘗試。

3、重點研究體驗實驗策略。

4、拓寬思考,整合學科內容。

5、多項目的整合。

6、多學科整合。

7、青年教師的單課嘗試。

 


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