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參與項目式學習 感受跨學科魅力

北京市八一學校暑期PBL培訓實錄一

2018年07月15日 23:05  點擊:5155  發布者:發展處 閆巖 作者:周甸甸 張巍 姜爽 馬婧 宋英賢 王坤倫 高凱博 王珺 包查干  拍攝:鄧昌金 魯闊 果玉甜 馬婧 

由信息時代進入數據時代,再到即將面對的人工智能時代,未來已來,適應時代發展,教育必須要與時俱進!北京市八一學校2018年暑期全校教師開展項目式學習主題培訓,就是一次有益嘗試。本次PBL(項目式學習)培訓,是依托專業機構將PBL教學理念、方法與實踐,結合國內基礎教育特點和我校現階段PBL探索實踐的初步經驗,定制開展的個性化體驗式培訓。培訓課程通過案例拆解、互動式教學的方式闡述領導性觀點、創新、技術和創新教育的最佳實踐,幫助教師們在自己的學科領域,與其他相關學科教師合作,逐步建立PBL教學思維并將PBL教學法運用到自己的教學中。項目式學習主題培訓,多元化豐富教學模式,為培養適應未來學校和未來社會的創新人才助力。

昨天下午的前期集中培訓讓老師們了解到項目式學習的概念、發展概況、特有的內容和多樣的體驗,讓老師們對項目式學習培訓充滿期待。7月14日是在此基礎上開展項目體驗培訓的第一天。全校教師分散在八個項目組里,學習解決不同的問題,體驗項目式學習的實施,各自收獲著精彩。


為未知而教,為未來而學——項目式學習初體驗

在圖書館四層致蕙書苑,初高中語文老師在開普博雅創新教育共同體導師詹娜的指導下,圍繞“學校未來分校”這一主題,學習體驗了項目式學習這種教學模式。

上午的活動主要是創建十年后的八一學校未來分校。整個活動分為三個環節:制定方案、各組宣講、活動反思。老師們討論方案群策群力,宣講方案時妙語連珠。有辦學理念為“四心”的分校“爾雅園”、開放式的“菁菁校園”,還有成就學生一生的“八一宜生學校”、獨具中國文化特色的“里仁學府”,運用人工智能和大數據的“AR+未來學校”,多元化的“無限學校”,可謂精彩連連。無論是宏觀的理念規劃,還是具體的課程設計,無不顯示語文組老師的師者智慧和教育者情懷。

下午的培訓,先后進行了三輪討論。就目前八一學校亟待解決的問題,老師們借助視頻和案例向國內外名校學習,提出適合八一學校未來分校的育人目標與創新教學模式,社會使命感、創新、知行合一等成為高頻詞匯。老師們一致認為教育教學才是學校的生命線,應充分利用校外資源,做好家校配合。

為未知而教,為未來而學,緊跟時代腳步,語文老師們砥礪前行,無問西東!


3D模型搭建——讓項目式學習展翼起飛

初高中數學組、高中物理組和初中生物組老師共同參與了展翼計劃PBL培訓,地點在光電實驗一室。培訓老師是來自開普博雅CAN-STEAM研究院的張延、顧晗曜和王宇翔老師。展翼計劃的提出源于對中國肢殘兒童的調查,由于兒童生長發育快,對義肢更換頻率要求高,使得市面上并沒有適合兒童的義肢或輔具的解決方案,從而提出了3D打印義肢援助肢殘的展翼計劃項目式課程。目前,社會仍然有很多急需解決的現實問題,通過PBL課程實施希望能對學生產生長遠的影響,讓學生成為有技術,有同理心的社會公民。本次培訓首先交流了關于踐行PBL的期待、顧慮和疑惑,通過3D模型的搭建,讓大家感性的認識到PBL課程。接著探討好的PBL標準包括的核心知識和技能和七個要素。最后,大家針對驅動問題進行了充分的討論,以及如何優化驅動問題。整個過程中,老師們充分交流互動,積極參與,收獲良多。


“設計思維”的流程方法體驗項目式學習

長橋飛虹在光電實驗室正式拉開帷幕。這個項目的老師包括數學組,物理組,美術組,地理組的老師們。主講老師是開普博雅CAN-STEAM研究院專家黃小菡,她畢業于中央美術學院,是創新教育共同體成員,在藝術教育和項目制教育有著豐富的教學經驗。上午黃老師首先介紹了PBL項目的意義,概念,在教學實際中需要注意的問題。其次她組織大家討論印象最深的一節課,老師們紛紛各抒己見,將成果畫在大白紙上呈現給其他老師。接下來的游戲環節是讓老師們模擬調度員和司機指揮路線,但圖片是不一樣的,通過游戲讓老師們體會到溝通的重要性。下午的學習是圍繞項目的主題進行優化。長達一個小時的頭腦風暴,各組老師根據自己的專業確立了主題并設計了驅動問題。在明天的培訓中將繼續今天的活動展開。經過一天的學習老師們紛紛感到項目式學習的獨特,可以鍛煉學生思維,提高學習效率。


用跨學科能力解決情境問題

項目式學習導師侯志榮以“基于桿件結構的災難庇護所”為題組織老師們展開PBL項目教學培訓。通過侯老師的講解,老師們了解了PBL課程的學習始于真實情境中的復雜問題,以問題為驅動,以鼓勵創造、評價、分析和應用為先,在完成項目的過程中最終達成知識的理解和記憶以及素養的提升。與傳統課程相比,PBL課程凸顯學生主導課堂,教師的角色也由知識傳授者更多地轉變為觀察者、建議提出者和人生導師。

培訓中有這樣一個環節——兩人一組完成出租車司機和調度員扮演的游戲。在這個練習中,只允許使用語言進行溝通,司機和調度各自看著自己的地圖完成目的地的指引。幾乎沒有老師能順利完成任務,原因是兩人手中的地圖是鏡像的!通過這樣有趣的游戲環節的設置給老師們帶來深刻的啟示:在教學中一定要掌握學情,了解學生在地圖上的初始位置,與學生確認要達成的學習目標,再通過恰當的方式引導學生到達目的地;學生是學習的主體,自主探索“行走路徑”,教師的角色主要是觀察者和建議提出者。


用案例教學法解析PBL設計

在實驗樓物理實驗室里,來自高中化學、政治,初中英語、化學組的老師在培訓任竹浠老師的帶領下一起圍繞“無霾北京”這個主題學習探究體驗項目式學習的教學模式。

在任老師和助手袁老師富有創意的自我介紹和按照老師們的生日月份日期順序分組之后,任老師首先通過豐富的案例為老師們介紹了項目式學習的概念、目標和核心要素,她讓老師們通過案例分析、小組討論,分享等方式進一步理解了項目式學習的目標和核心要素,老師們還就“探究性問題的標準——如何確定一個好的問題”精選符合項目式學習的黃金標準進行了學習和討論。

在下午的培訓中,老師們對項目式學習成果展示的重要意義、展示的形式進行了討論分享和呈現,老師們結合自己的學科教育教學工作,甄選相應的課題作為項目式學習的案例,確定教學目標和教學成果呈現方式和受眾,不同學科的小組之間進行頭腦風暴展開討論、分享與評價,進一步提升了對項目式學習教學目標以及實施、成果展示的理解與體會。


有深度的跨學科PBL的設計——“探索數字音樂”

初、高中數學物理信息技術以及音樂組的部分老師,共30余人,組成了“探索數字音樂”的工作坊,先后在八一學校的第三階梯教室和音樂教室進行了關于PBL的學習和討論。

來自開普博雅CAN-STEAM研究院的專家Alan,通過一系列關于音樂的問題,以及視頻的展示,向教師們介紹了PBL課程的教學理念、方法和實踐。引導老師們對音樂和聲音這樣的普遍現象從多角度進行探索,理解他的本質和跨學科的本性,感性的認識了PBL項目制課程。隨后,Alan通過與老師們的交流和討論,引導大家思考國內課程中開展PBL課程的可能性和適合的內容,使老師們第一次有目的性的思考自己的教學內容與PBL課程的區別與可融性。

在Alan進一步詳細的解釋項目制課程的具體要求,以及明晰了一些誤區之后,老師們以6-8人為一組進行了分組討論。通論過程中,不同學科的老師在同一組集思廣益,充分發揮可自身的學科特點,提出了一些涉及音樂、物理、數學、信息的跨學科課程的構想。雖然,設想不一定完美,但是老師們積極參與,溝通順暢,為明天的進一步完善課程做好了鋪墊。相信明天的培訓之后會產生很好的PBL課程。


外教帶領體驗PBL

由外教授課的特色組課程同樣帶領老師們體驗了項目式學習的過程。其中一組用項目式學習方式探尋社會熱議話題的解決方案。簡單介紹之后,主講人Mark提出第一個問題供大家思考:“人們是如何學習的”。各個小組就這一問題進行熱烈討論,在白紙上寫下自己小組的答案并依次進行分享。接下來Mark推薦了The Education of Little Tree一書,并摘取書中的一個精彩段落進行分享,由書中的故事片段可知,人們通過犯錯誤學習,個人的直接經驗是非常重要的。緊接著,Mark提出了第二個問題供大家討論:“我們到底想要學生知道什么”,老師們從不同的學科角度進行了分享。

接下來是PBL項目式課程的介紹與講解。PBL項目式課程重點培養學生的批判性思維以及溝通和協作能力。重要流程包括:引起學生興趣——提出關鍵性問題——建立知識、理解和技能——給予學生選擇——進行討論修正——成果展示。Mark還以自己曾經的授課案例來詳細說明這一過程。

最后Mark以地理學科為例進行了PBL項目式教學的講解。


另一組用PBL方式探究“極限運動項目”。首先,主講老師Andrew和Alex給老師們介紹了PBL的基本概念,用簡明扼要的語言給我們講解了項目式學習的五個主要方面,即真實情境、學習核心、結構化協作、學生驅動的、多元評價。并給我們對比了問題式學習和項目式學習,讓我們了解了其相似性和區別。接著老師給我們播放了一個介紹項目式學習的視頻,讓我們進一步了解了PBL以及4個C,即creativity創造力、critical thinking批判性思維、collaboration協作、communication溝通。

了解了基本概念之后,老師給我們演示了項目式學習的模板,并讓我們各小組實踐,就自己教學中實際問題設計一個項目式學習。各小組熱烈討論,畫大字報,輪流展示,并互相之間提出更好的建議,收獲頗豐。


正如沈軍校長對全校教師的期望那樣:八一學校作為全國具有影響力的學校,已明確2035年建設成為世界一流的科技高中,為實現這一目標,需要我們一起對新、老問題都要抱著這樣的態度:學習、關注、思考、改進。PBL培訓開啟的第一天,老師們正以飽滿的熱情踐行著這些關鍵詞。



項目式學習主題培訓  多元化豐富教學模式

項目一:未來學校

項目二:展翼計劃

項目三:長橋飛虹

項目四:基于杠桿結構的災難庇護所

項目五:無霾北京

項目六:探索數學音樂——數學、物理、編程、音樂的邊界

項目七:探尋社會熱議話題的解決方案

項目八:極限運動項目



(文/ 周甸甸 張巍 姜爽 馬婧 宋英賢 王坤倫 高凱博 王珺 包查干    圖/ 鄧昌金 魯闊 果玉甜 馬婧    修改/ 左秋潔)

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